一、工作目標(biāo)
未來三年，敏華惠州將充分發(fā)揮在行業(yè)的領(lǐng)軍地位，將進(jìn)一步鞏固現(xiàn)有產(chǎn)教融合、校企合作成果，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的主體作用，充分協(xié)調(diào)各種資源及力量，積極探索校企深度融合的辦學(xué)模式，促進(jìn)人才的選、育、用、留的高效銜接，
全面提升職工職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)人才教育服務(wù)粵港澳大灣區(qū)及“一核一帶一區(qū)”建設(shè)發(fā)展能力，為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的人才隊(duì)伍。
二、規(guī)劃落地實(shí)施的具體部署
1.探索校企合作模式，共育新型技能人才
本著“校企融合、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則,繼續(xù)和專業(yè)匹配度高的外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校深度建立人才共育機(jī)制，踐行校企共育計(jì)劃。通過新型學(xué)徒制培訓(xùn)模式，以企業(yè)為培訓(xùn)主體，以安全生產(chǎn)、專業(yè)知識、操作技能及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人的校企合作模式，培養(yǎng)一批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技能過硬、作風(fēng)優(yōu)良的人才。
目前敏華惠州成功備案及實(shí)施中的新型學(xué)徒有4批人員，近千位手工木工技能崗位人員參與。在政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)三方力量及資源下，輸出優(yōu)質(zhì)技能人才。
2、企業(yè)與高校深度鏈接，推動(dòng)學(xué)校招生與企業(yè)招工相銜接
通過政府助力，與全國各大城市人才交流中心合作，對接各大高校 ，引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生。為企業(yè)注入新鮮血液與活力，為優(yōu)質(zhì)人才資源引進(jìn)，提供源源不竭的動(dòng)力。公司每年舉行春季和秋季大學(xué)生校園專場招聘會(huì)2場。校招范圍涉及20多個(gè)省份，33個(gè)城市，110多所高校，自2013年至今，為1600多位高校畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，為大灣區(qū)留住了一批又一批的高學(xué)歷高素質(zhì)人才；
高校畢業(yè)生完成學(xué)校規(guī)定的專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，敏華惠州會(huì)設(shè)置9個(gè)月的崗位培訓(xùn)和定崗學(xué)習(xí)。師帶徒培訓(xùn)中為大學(xué)畢業(yè)生選取思想素質(zhì)過硬、工作作風(fēng)扎實(shí)、現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力突出，帶頭遵章守紀(jì)、具備一定教學(xué)能力的師傅，進(jìn)行“一對一”教導(dǎo)，并根據(jù)崗位要求，設(shè)置考核及競聘制。
3.注重技能型人才的綜合培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展
2021年12月，敏華惠州成功獲批成為職業(yè)技能認(rèn)定機(jī)構(gòu)，獲得“手工木工、機(jī)械木工、縫紉工”三個(gè)工種的職業(yè)等級認(rèn)定的資質(zhì)。
敏華惠州建立體系化的項(xiàng)目規(guī)劃方案及制度、健全的組織管理單位，具備成熟的培訓(xùn)評價(jià)與管理的能力，具體體現(xiàn)如下：
培訓(xùn)規(guī)劃及培養(yǎng)方案方面：我們擬定了《職業(yè)技能等級認(rèn)定工作方案》等；
在技能人才培養(yǎng)、評價(jià)、激勵(lì)的制度建設(shè)方面：我們建立了健全的《縫紉工、手工木工、機(jī)械木工定級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《考評人員管理及工作規(guī)范》、《職業(yè)技能等級證書管理辦法》、《內(nèi)部培訓(xùn)管理制度》、《教學(xué)管理制度》、《財(cái)務(wù)管理》、《資產(chǎn)管理》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》等，通過健全體系、完善機(jī)制、夯實(shí)基礎(chǔ)、規(guī)范程序、提高質(zhì)量，促進(jìn)縫紉工、手工木工、機(jī)械木工等職業(yè)等級認(rèn)定工作制度化、規(guī)范化開展，并設(shè)置了專項(xiàng)的激勵(lì)方案、人才發(fā)展規(guī)劃與通道，推動(dòng)技能人才培養(yǎng)工作；
在技能人才組織管理體系及機(jī)構(gòu)設(shè)置方面：設(shè)置了技能培訓(xùn)中心管理團(tuán)隊(duì)及理事會(huì)，并成立了職業(yè)技能考核及技能等級認(rèn)證委員會(huì)。有專業(yè)及高效的組織管理體系，分工及職責(zé)清晰，有效運(yùn)作。
4.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地。
優(yōu)化敏華惠州人才培養(yǎng)能力，整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，推動(dòng)培訓(xùn)基地生態(tài)健康運(yùn)作，形成以段實(shí)訓(xùn)基地為主，各車間班組實(shí)訓(xùn)場所為輔的培訓(xùn)能力網(wǎng)。以校企合作方式共建實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)能力共建共享，為職工培訓(xùn)提供職業(yè)代、專業(yè)化、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施條件。
實(shí)訓(xùn)基地一：職業(yè)技能培訓(xùn)中心，成立敏華技能人才成長專屬平臺。在惠州廠區(qū)10棟5樓，我們建立了敏華技能培訓(xùn)中心，擁有同時(shí)進(jìn)行200人的理論培訓(xùn)室，另外1000平方的技能培訓(xùn)實(shí)操場地，配置了齊全的縫紉工、手工木工、機(jī)械木工培訓(xùn)、技能考核、評價(jià)的設(shè)備，并建立了組織管理委員，規(guī)范高效推進(jìn)技能培訓(xùn)工作；
實(shí)訓(xùn)基地二：大學(xué)生培養(yǎng)基地，2014年敏華惠州獲批為市級高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，自2013年至今，每年引進(jìn)及培養(yǎng)幾百位高校應(yīng)屆畢業(yè)生，并匹配優(yōu)秀導(dǎo)師、做9個(gè)月的崗位實(shí)訓(xùn)。
5.強(qiáng)化師資隊(duì)伍。
搭建企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師資隊(duì)伍，堅(jiān)持聘用崗位優(yōu)秀人才，業(yè)績及品德雙佳的人員擔(dān)任內(nèi)部講師，多渠道選拔專業(yè)拔尖人才充實(shí)專兼職師資隊(duì)伍，創(chuàng)新師資評價(jià)體系，全面實(shí)施內(nèi)部講師動(dòng)態(tài)管理、分級評審及激勵(lì)。加強(qiáng)校企 “雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)，按照“請進(jìn)來，送出去”工作原則，企業(yè)邀請和接收校方的專業(yè)骨干教師來企考察、調(diào)研、科研、教學(xué)；同時(shí)企業(yè)安排技術(shù)和管理人才到校方參與教學(xué)工作。通過“名師團(tuán)隊(duì)”建設(shè)和互設(shè)名師工作室等試點(diǎn)項(xiàng)目和試點(diǎn)工程，與學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新，加大“雙師”型教師的培養(yǎng)力度，完善惠州工務(wù)段師資與職業(yè)院校教師相互兼職制度，推動(dòng)企業(yè)和院校師資雙向交流。
三、規(guī)劃落地實(shí)施的保障機(jī)制
1.組織保障。把產(chǎn)教融合工作納入重點(diǎn)議事內(nèi)容，成立專項(xiàng)小組推動(dòng)產(chǎn)教融合工作，研究推進(jìn)過程中存在的問題，科學(xué)應(yīng)對、綜合施策，明確各級各部門職責(zé)分工，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
2.經(jīng)費(fèi)保障。未來三年，敏華惠州按年度工資總額的1.5％足額提取投入到教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，全面提升職工職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
3.制度保障。不斷建立健全產(chǎn)教融合相關(guān)管理制度，從校企合作、培訓(xùn)項(xiàng)目、能力建設(shè)、師資隊(duì)伍等各方面規(guī)范管理，優(yōu)化流程，確保產(chǎn)教融合取得實(shí)效。